Podporujeme děti na jejich cestě
MyŠkola zahájila svůj první rok oficiálně pod hlavičkou MŠMT od 1.9. 2022 (dříve jako ZŠ Pippi Punčochaté). Jsme tedy soukromou základní školou vedenou v rejstříku škol a vzdělávacích zařízení Ministerstva školství.
V roce 2021 a 2022 jsme fungovali jako komunitní škola, kdy se scházela parta rodičů a dětí v prostorách fary v Prostějově. Poté jsme se přesunuli do Komunitního centra v Bílovicích. Společným jmenovatelem se nám stala svobod ve vzdělávání, vnitřně řízené učení.
Další krok byl vznik řádně registrované, tzv. „rejstříkové“ školy. Rozhodli jsme se pro formu společnosti s ručením omezením. Od počátku jsme měli možnost vnímat, co děti baví, jak se vyvíjí, co je zajímá. Část osvědčených aktivit jsme proto překlopili do běžného školního dne v oficiální škole.
Průběh školního dne
MyŠkola bývá otevřená od 8:30 hod., kdy se děti postupně schází. Mnoho rodin využívá rodičovské výpomoci a děti jezdí buď svozem autobusem nebo auty (i společně více dětí z více rodin jedním vozem).
Program začíná v 8:45 hod. pohybovou aktivitou, volnou hrou a poté přechází do ranního kruhu, který svolávají průvodci. Ranní kruh (tzv. malá myší rada) slouží ke komunikaci mezi dětmi a průvodci. Na kruhu se děti dozví blíže o konkrétním programu dne, mohou si vybrat z nabízených lekcí, mohou samy navrhnout vlastní aktivitu. Kruh slouží podpoře a posílení sociálních a komunikačních kompetencí. Účast na kruhu není povinná, ale je žádoucí. Děti se mohou po celý den volně pohybovat po celé škole na základě dohodnutých pravidel a za předpokladu splnění zákonného dohledu ze strany pedagoga.
Děti se mohou a nemusí účastnit lekcí. Dospělý průvodce, pokud zrovna nemá lekci, je dětem k dispozici, pokud se spolu domluví, mohou operativně řešit nové aktivity a program. Pokud průvodce zrovna lekci má a není volný jiný pedagog, dítě může provozovat vlastní nerušící aktivitu za předpokladu splnění dohledu po dohodě s dospělým.
Detaily k k dennímu provozu najdete v Rozvrhu pro rok 2025/26
Většinu času se nám daří organizovat tak, že na 8 – 10 dětí je min. 1 dospělý průvodce.
Kruh končí krátkou přestávkou. Poté se děti mohou a nemusí účastnit nabízených lekcí v rámci předmětů JAS (Já a svět), Hra ( Hry, relaxace, aktivity ), PUK (Pohyb, kultura a umění ), AJ (Angličtina) , Matematika, Čeština, Špj (Španělština).
Po obědě následuje družina, u starších dětí pokračuje nabídka lekcí, kterých se ale mohou v případě zájmu a kompetence po dohodě s odsátími účastnit děti jakéhokoliv věku (záleží na individuální preferenci a vývoji každého dítěte).
S dětmi také jezdíme pravidelně na exkurze, výlety. Děti se mohou pohybovat na školní zahradě a využívat její prostor k relaxaci, tvoření, hraní, práci… (z čehož všeho plyne učení Petera Graye jako „vedlejší účinek“).
Ve školním roce trvá družina běžně do 14:00 hod.
Děti mají velkou volnost ve svobodě pohybu, sebevyjádření. Avšak musí respektovat společně přijatá pravidla společného soužití ve smyslu. Platí mj. že svoboda jednoho končí tam, kde začíná svoboda jiného člověka. Samozřejmostí je respektování platné legislativy včetně školského zákona.
Role průvodce je inspirovat a podporovat děti na jejich cestě.
Posláním učitele, průvodce v naši škole je, zažehnout v dítěti jiskru vlastní vnitřní motivace a tuto motivaci podporovat. Klademe důraz na studijní autonomii dětí a k jejímu rozvoji používáme různé způsoby.
Více o filozofii a principech MyŠkoly: Principy a hodnoty školy.
O dospělých ve školách: představení týmu průvodců.
Dovětek: nabídka místo donucení, sociokracie místo nařizování a přehlasování
V každodenním životě školy se snažíme uplatňovat zásady svobodného učení. Na tomto místě zmíníme dva z nich:
1) „nabízený obsah“, tzn. nikoliv určený a vymáhaný obsah
Každý den, jak je uvedeno výše, začíná kruhem. Na něm a nadále po celý zbytek dne je dětem obsah učení NABÍZEN, nejsou nuceny, manipulovány nebo jinak zvnějšku donucovány dělat v rámci učení cokoliv v rozporu s principy vnitřně řízeného vzdělávání. Tyto nabídky dospělých jsou součástí pestrého prostředí s množství podnětů. Nezřídka se společně domluvíme a je realizován obsah učení nabídnutý (navržený) dětmi. Dospělí v tomto procesu dětem nepřekáží a nestaví se do role nepřirozených „vůdců“ a vnucených „autorit“.
Neučíme děti prostřednictvím trestů nebo pochval, nevhodného soutěžení a porovnávání. Necháváme děti učit se jejich přirozenou vnitřní motivací, kooperativně, nepoužíváme vnější motivaci. Důvěřujeme dětem, že ví, co je pro ně dobré, kdy, jak a s kým se chtějí čemu učit.
2) rozhodování s respektem pro společné soužití namísto přehlasování a tlaku
Každý den každého člověka je plný velkých i malých rozhodnutí, voleb a vyjednávání. V MyŠkole neaplikujeme běžnou demokratickou „většinu“, kdy lze přijmout rozhodnutí většinou hlasů, i když je někdo proti. U nás aplikujeme sociokracii podobně jako ve školách Sudbury Valley. V praxi jde o informovaný souhlas skupiny. Rozhodnutí je přijato tehdy, pokud proti němu není rozumná námitka. Za rozumnou námitku je považován zásadní odpor jednotlivce. Jde o sice zdlouhavý ale ve svém důsledku efektivní a respektující přístup, díky němuž se všichni zúčastnění mnohému naučí.
Každý u nás rozhoduje o tom, za co nese odpovědnost. Dospělí a děti mají stejná práva, hlas dospělého má stejnou váhu jako hlas jakéhokoliv jiného hlasujícího člověka. V běžném dni se ovšem hlasuje takto „natvrdo“ vzácně. Většina komunikace a rozhodování probíhá průběžně, na mnoha úrovních a vždy v souladu s principy a hodnotami školy, svobodného učení a vnitřně řízeného vzdělávání.
